Alunos aprovados no 3° A Altair*

Os alunos aprovados em português: 02, 03, 04, 09, 14, 18, 20, 24, 25, 27, 28, 31, 33, 34, 35, 36, 37, 39. Os demais terão a oportunidade de fazer a recuperação no próximo sábado 19/12 e passar por média. A prova será realizada entre 8h e as 9h

Sugestões para os seminários (Multitemáticos) 2015

Cronograma de avaliações (4° bimestre) Altair/2015

Cronograma de avaliações (4° bimestre) Baldo/2015

Temas dos seminários - Multitemático (4° bimestre) Altair/2015

Temas dos seminários - Multitemático (4° bimestre) Blado/2015

Morte e Vida Severina de Cabral de Melo Neto

O livro Mortee Vida severina, do escritor brasileiro João Cabral de Melo Neto, se enquadra entre as obras da literatura regionalista brasileira, tendo sido escrito entre os anos de 1954 e 1955, mesmo ano em que foi publicado. Faz parte da terceira fase do Modernismo, e conta a história de um retirante nordestino, de nome Severino, que deixa o sertão por causa da seca e migra para o litoral em busca de uma vida melhor.

O título da obra faz referência ao sofrimento que Severino passa durante a viagem, relatada através de um poema dramático que fez de João Cabral de Melo Neto um dos poetas mais prestigiados da Literatura Brasileira.

Em sua viagem Severino se depara com situações de morte, de desespero, de miséria e fome, causadas principalmente pela seca. O livro faz também uma crítica ao descaso dos governantes quanto a esta situação, vivida por tantos outros nordestinos.

Encontra situações como a dos dois homens que carregam um defunto até sua última morada, pois este havia sido assassinado por expandir um pouco suas terras, e assim vai tendo seus encontros com a vida e com a morte. Em outro momento houve uma cantoria, e ao aproximar-se percebe que se tratava da encomendação de um corpo. Pensa algumas vezes em interromper a viagem e voltar, pensa que poderá não conseguir chegar ao destino pretendido, ou pensa ainda em interromper a viagem e procurar algum tipo de trabalho pelo meio do caminho. Ao pensar nesta possibilidade de trabalho, descobre que os únicos que poderiam lhe dar algum dinheiro seriam aqueles de pessoas que ajudam na morte, como médico, farmacêutico, coveiro, rezadeira, etc. Vê-se como um inútil, já que nada daquilo sabia fazer, e para o que sabia fazer não encontrava nenhum trabalho.

A morte é tratada como algo vulgar, e as profissões que lidavam com a morte como um negócio lucrativo.

Cemitérios, coveiros, assassinatos, tudo leva severino ao desespero e à expectativa de seu próprio fim, já que ele mesmo não conseguia encontrar trabalho. Chega a conclusão de que a realidade que encontra não é diferente da que já conhecia no Sertão. Por fim, revela a intenção de suicidar-se, pois já não vê diferença entre a morte e a vida. O nascimento de uma criança, contudo, é o fato responsável pelo renascer da esperança de Severino.

O autor utiliza uma linguagem poética, porém concisa, engajada, buscando mais o concreto e o visual do que os sentimentos. O livro é considerado uma reconstrução dos autos medievais, porém retratando a realidade atual das populações nordestinas.

Fonte: http://www.infoescola.com/livros/morte-e-vida-severina/

3° fase do modernismo - Geração de 45

Terceira Geração Modernista

A terceira geração modernista, terceira fase do modernismo no Brasil ou “Fase Pós-Modernista” representa o último momento da produção modernista. Também chamada de “Geração de 45”, a última fase do modernismo começa em 1945 e se estende até 1980, embora alguns estudiosos prefiram apontar o fim do modernismo na década de 1960 e outros, ainda, afirmam que o modernismo está presente até os dias atuais.

Diferente da primeira geração modernista, os escritores desse período possuíam uma atitude mais formal, em oposição ao espírito radical, contestador e de liberdade desenvolvido a partir da Semana de Arte Moderna de 1922.

Resumo

Lembre-se que o Modernismo no Brasil está dividido em três gerações, sendo a prosa o tipo de texto mais explorado na terceira fase. De tal modo, os tipos de prosa do período são classificados segundo sua temática: prosa urbana, prosa intimista e prosa regionalista.

A principal caraterística da prosa urbana é sua ambientação nos espaços da cidade, em detrimento do campo e do espaço agrário, da qual destaca-se Lygia Fagundes Telles.

Nesse ínterim, a prosa regionalista absorve, por outro lado, aspectos do campo, da vida agrária, da fala coloquial e regionalista, por exemplo, na obra de Guimarães Rosa.

Por sua vez, a prosa intimista é determinada pela exploração de temas humanos e, portanto, é mais íntima, psicológica e subjetiva, observada nas obras de Clarice Lispector e de Lygia Fagundes Telles.

Ainda que a prosa tenha sido o tipo de texto mais explorado na terceira geração modernista, a poesia é apresentada mediante aspectos de equilíbrio, e por isso, os poetas do momento eram chamados de “Neoparnasianos”, ao fazerem referência as principais características da poesia parnasiana: preocupação com a estética, metrificação, versificação, além da busca da perfeição e do culto à forma.

Saiba mais em: Geração de 45.

Características

• ·         Segue abaixo, as principais características da terceira geração modernista:
• ·         Academicismo
• ·         Passadismo e retorno ao passado
• ·         Oposição à liberdade formal
• ·         Experimentações artísticas (ficção experimental)
• ·         Realismo fantástico (contos fantásticos)
• ·         Retorno à forma poética (valorização da métrica e da rima)
• ·         Influência do Parnasianismo e Simbolismo
• ·         Inovações linguísticas e metalinguagem
• ·         Regionalismo universal
• ·         Temática social e humana
• ·         Linguagem mais objetiva

Contexto Histórico

O momento em que surge a terceira geração modernista no Brasil, é o período menos conturbado em relação às outras duas gerações, ou seja, é o momento de redemocratização do país, visto que em 1945, termina o Estado Novo (1937-1945) no país, implementado pela ditadura de Getúlio Vargas.

Em nível mundial, o ano de 1945 é também o fim da segunda guerra mundial e do sistema totalitário do Nazismo, entretanto, começa a Guerra Fria (Estados Unidos e União Soviética) e a Corrida Armamentista.

Autores e Obras

Os principais autores e obras dessa fase são:

João Cabral de Melo Neto (1920-1999): conhecido como “poeta engenheiro”, João se destacou na prosa e na poesia pelo rigor estético apresentado em suas obras: "Pedra do Sono" (1942), "O Engenheiro" (1945) e "Morte e Vida Severina" (1955).

Clarice Lispector (1920-1977): se destacou na prosa e na poesia com um caráter lírico e intimista: "Perto do Coração Selvagem" (1947), "A Cidade Sitiada" (1949), "A Paixão Segundo GH" (1964), "A Hora da Estrela" (1977).

João Guimarães Rosa (1908-1967): Foi um dos maiores poetas do Brasil, sendo que a maioria de suas obras são ambientadas no sertão: "Sagarana" (1946), "Corpo de Baile" (1956), "Grande Sertão: Veredas" (1956), "Primeiras Estórias" (1962)

Ariano Suassuna (1927-2014): Defensor da cultura popular brasileira, Suassuna escreveu romances e poesias dos quais se destacam: "Os homens de barro" (1949), "Auto de João da Cruz" (1950), "O Rico Avarento" (1954) e "O Auto da Compadecida" (1955).

Lygia Fagundes Telles (1923-): escreveu romances, contos e poesias sendo uma de suas marcas a exploração psicológica das personagens em sua obra: "Ciranda de Pedra" (1954), "Verão no Aquário" (1964), "Antes do Baile Verde" (1970), "As Meninas" (1973)

Fonte: Toda Matéria

Gabarito da apostila: 3° ano ( 3° bimestre) 2015.

Vídeo aula / Revisão: Segunda fase do Modernismo (poesia/ poesia)

Apostila: 3° ano ( 3° bimestre) 2015.

          A nova apostila do 3° bimestre tem praticamente o mesmo conteúdo que sua versão anterior, a diferença é que a nova versão é colorida, possui uma melhor organização do conteúdo, uma melhor distribuição dos assuntos e um número maior de exercícios com a mesma quantidade de páginas. 

      * Lembrando, que no momento, esta versão está disponível apenas para baixar e que qualquer uma das apostilas, tanto a versão nova como a versão antiga, valem a mesma nota complementar se entregue no prazo.

Cronograma de Avaliações do Colégio Baldo

Cronograma de avaliação dos alunos 3°A, 3°B e 3°C do Colégio Luís Sebastião Baldo
14/10/2015 - Resenha crítica referente a mitologia dos preconceitos linguísticos;
de 05/10/2015 de 19/10/2015 - Apresentação de Seminário. - Critérios Avaliativos.
 21/10/2015  - Recuperação facultativa para os alunos que não entregaram a resenha no prazo.
                      Nova Resenha Crítica só que desta vez referente ao Círculo do preconceito Linguístico.

Link: Preconceito Linguístico de Marcos Bagno 

21/10/2015 - Apostila - (para baixar) Nota complementar
26/10/2015 - Prova bimestral - Conteúdo: Segunda Geração do Modernismo (prosa e poesia)
04/11/2015 - Prova de Recuperação - Conteúdo: Segunda Geração do Modernismo (prosa e poesia)

Cronograma de Avaliações do Colégio Altair

Cronograma  de avaliação do alunos do 3°A do Colégio Altair da Silva Leme
de 07/10/2015 de 21/10/2015 - Apresentação de Seminários; - Critérios Avaliativos.
21/10/2015 - Resenha Crítica referente a mitologia dos preconceitos linguísticos;

             Link: Preconceito Linguístico de Marcos Bagno 

      
28/10/2015 - Apostila - (para baixar) Nota complementar
28/10/2015 - Recuperação para os alunos que não entregaram a resenha dos Mitos no prazo.
                      Nova Resenha Crítica só que desta vez referente ao Círculo do preconceito Linguístico.

Link: Preconceito Linguístico de Marcos Bagno 

28/10/2015 - Prova bimestral - Conteúdo: Segunda Geração do Modernismo (prosa e poesia)
04/11/2015 - Prova de Recuperação - Conteúdo: Segunda Geração do Modernismo (prosa e poesia)

Modelo de Resenha Crítica

Resenha Crítica

            A resenha crítica representa um dos trabalhos desenvolvidos ao longo da vida escolar cujos aspectos linguísticos e estruturais se definem por critérios específicos.

            Falar sobre resenha crítica significa, sobretudo, enfatizar os trabalhos escolares, como os destinados à conclusão de final de um texto ( científicos e literários). Dentre eles figuram também os resumos, paráfrases e a resenha crítica.

            Nesse sentido, por meio de algumas elucidações já tecidas (no texto “Resumo”), podemos nos lembrar da resenha-resumo, a qual se caracteriza somente por sintetizar os pontos mais relevantes de um dado objeto, podendo ser ele uma peça teatral, uma comemoração solene ou um acontecimento qualquer da realidade; como também um livro ou capítulo desse, um filme, enfim. Acerca dessa modalidade cabe afirmar que o resenhador não emite julgamento de valor, crítica ou qualquer que seja a apreciação, visto se tratar de um texto apenas informativo, descritivo.

            Já a resenha crítica,ao contrário de se restringir a somente esses aspectos (informativo, descritivo), caracteriza-se por uma modalidade em que se torna evidente a própria postura do emissor, no sentido de deixar clara sua impressão de um dado objeto, levando em consideração suas ideias acerca do assunto em questão, procurando associá-las com as de outros autores, enfim, tornando contextualizado o texto (o objeto) em estudo. Quanto à estrutura, evidenciada logo a seguir, torna-se essencial não compreendê-la como uma espécie de “roteiro” a seguir, mesmo porque tal procedimento pode muitas vezes tolher a capacidade argumentativa, o poder de expressão. Lembre-se sempre de um fato: as ideias são ímpares; mesmo que compartilhadas com outras pessoas, elas serão sempre suas, únicas.

            Assim como funciona em todo texto relativo a esta natureza (argumentativo), haverá uma introdução, um desenvolvimento e uma conclusão. Obviamente que essa tríade (introdução/desenvolvimento/conclusão) não aparecerá explicitamente demarcada, contudo a forma como se apresentam dispostas as informações torna perfeitamente possível identificar essas partes. Assim, temos:

            Introdução – Nela se atesta o objeto que está sendo analisado, procurando sempre contextualizar o assunto sobre o qual se fala. Por isso, em se tratando de um livro, dados como: nome do autor, título, editora, local de publicação, número de páginas e preço de cada exemplar devem ser necessariamente ressaltados. Seguidamente a eles deve-se apontar a importância do assunto em questão, com vistas a proporcionar um norte para o leitor.

No desenvolvimento propriamente dito, observam-se as ideias do autor em questão e, como se trata de um texto crítico, o resenhista deve associá-las às suas próprias ideias. Nesse quesito devem ser levados em consideração os pontos falhos e os positivos (tendo em vista que bajulações são desnecessárias), sem deixar, portanto, de fazer comparações com as ideias de outros autores, como já dito.

            Como não poderia deixar de ser, na conclusão o que se verifica é a própria opinião do resenhista acerca da obra analisada, tendo em vista alguns aspectos úteis à compreensão do leitor. Entre eles: qualidade e originalidade da leitura, benefícios proporcionados mediante a leitura, qualidade da linguagem utilizada, se acessível ou não, pontos relevantes, necessários, bem como aspectos desnecessários, irrelevantes.

Alunos destaques: 3° ano (1° e 2° trimestre) Altair/2015

Vídeo Aula: Modernismo no Brasil (poesia/ prosa)

Apreensão de seminários: (Temas - grupos - datas) - Altair

Modelo de Resenha Crítica

Resenha Crítica

            A resenha crítica representa um dos trabalhos desenvolvidos ao longo da vida escolar cujos aspectos linguísticos e estruturais se definem por critérios específicos.

            Falar sobre resenha crítica significa, sobretudo, enfatizar os trabalhos escolares, como os destinados à conclusão de final de um texto ( científicos e literários). Dentre eles figuram também os resumos, paráfrases e a resenha crítica.

            Nesse sentido, por meio de algumas elucidações já tecidas (no texto “Resumo”), podemos nos lembrar da resenha-resumo, a qual se caracteriza somente por sintetizar os pontos mais relevantes de um dado objeto, podendo ser ele uma peça teatral, uma comemoração solene ou um acontecimento qualquer da realidade; como também um livro ou capítulo desse, um filme, enfim. Acerca dessa modalidade cabe afirmar que o resenhador não emite julgamento de valor, crítica ou qualquer que seja a apreciação, visto se tratar de um texto apenas informativo, descritivo.

            Já a resenha crítica,ao contrário de se restringir a somente esses aspectos (informativo, descritivo), caracteriza-se por uma modalidade em que se torna evidente a própria postura do emissor, no sentido de deixar clara sua impressão de um dado objeto, levando em consideração suas ideias acerca do assunto em questão, procurando associá-las com as de outros autores, enfim, tornando contextualizado o texto (o objeto) em estudo. Quanto à estrutura, evidenciada logo a seguir, torna-se essencial não compreendê-la como uma espécie de “roteiro” a seguir, mesmo porque tal procedimento pode muitas vezes tolher a capacidade argumentativa, o poder de expressão. Lembre-se sempre de um fato: as ideias são ímpares; mesmo que compartilhadas com outras pessoas, elas serão sempre suas, únicas.

            Assim como funciona em todo texto relativo a esta natureza (argumentativo), haverá uma introdução, um desenvolvimento e uma conclusão. Obviamente que essa tríade (introdução/desenvolvimento/conclusão) não aparecerá explicitamente demarcada, contudo a forma como se apresentam dispostas as informações torna perfeitamente possível identificar essas partes. Assim, temos:

            Introdução – Nela se atesta o objeto que está sendo analisado, procurando sempre contextualizar o assunto sobre o qual se fala. Por isso, em se tratando de um livro, dados como: nome do autor, título, editora, local de publicação, número de páginas e preço de cada exemplar devem ser necessariamente ressaltados. Seguidamente a eles deve-se apontar a importância do assunto em questão, com vistas a proporcionar um norte para o leitor.

No desenvolvimento propriamente dito, observam-se as ideias do autor em questão e, como se trata de um texto crítico, o resenhista deve associá-las às suas próprias ideias. Nesse quesito devem ser levados em consideração os pontos falhos e os positivos (tendo em vista que bajulações são desnecessárias), sem deixar, portanto, de fazer comparações com as ideias de outros autores, como já dito.

            Como não poderia deixar de ser, na conclusão o que se verifica é a própria opinião do resenhista acerca da obra analisada, tendo em vista alguns aspectos úteis à compreensão do leitor. Entre eles: qualidade e originalidade da leitura, benefícios proporcionados mediante a leitura, qualidade da linguagem utilizada, se acessível ou não, pontos relevantes, necessários, bem como aspectos desnecessários, irrelevantes.

Apreensão de seminários: (Temas - grupos - datas) - Baldo

Critérios para apresentação dos Seminários

Cronograma de Avaliações - Baldo 2015

14/10/2015 - Entrega da RESENHA CRÍTICA referente a mitologia dos preconceitos linguísticos;
21/10/2015  - Recuperação facultativa para os alunos que não entregaram a resenha no prazo.
                      Nova Resenha Crítica só que desta vez referente ao Círculo do preconceito Linguístico.

Recuperação: 

21/10/2015 - Apostila - Nota complementar
26/10/2015 - Prova bimestral
04/11/2015 - Prova de Recuperação

Autores e obras referentes a: 3°Fase do Modernismo / Tendências Contemporâneas

 Autores e obras da 3°Fase do Modernismo*

João Cabral de Melo Neto "Pedra do Sono", "O Engenheiro" e "Morte e Vida Severina". Clarice Lispector: "Perto do Coração Selvagem", "A Paixão Segundo GH" "A Hora da Estrela". João Guimarães Rosa: "Sagarana", "Grande Sertão: Veredas", "Primeiras Estórias"; Ariano Suassuna: "Os homens de barro", "O Rico Avarento"e "O Auto da Compadecida". Lygia Fagundes Telles: "Ciranda de Pedra", "Verão no Aquário", "Antes do Baile Verde", "As Meninas"

 Autores e obras da: Tendências Contemporâneas

Cristóvão Tezza: Trapo, Juliano Pavollini, A Suavidade do Vento,  Uma Noite em Curitiba, Breve espaço entre cor e sombra. João Antonio: Leão-de-chácara; Chico Buarque: Estorvo, Benjamim, Budapeste. Luiz Antonio de Assis Brasil: Um quarto de légua em quadro, Bacia das almas, Manhã Transfigurada, Cães da província, Pedra da memória, Os senhores do século, Concerto campestre, Breviário das terras do Brasil;

Dicas de Redação do Gabs

Para o Vestibular, a modalidade textual de ocorrência preferencial é a Dissertação Argumentativa. Algumas provas, vide a Unicamp, também contemplam outras modalidades, como a Carta Argumentativa (uma vertente em tom pessoal da Dissertação Argumentativa), a Narração (a famosa "história") e a Entrevista (apesar de sua estrutura jornalística, envolve uma forte caracterização argumentativa entre aquele que pergunta e aquele que responde).
Dessa forma, um texto que aborde a ampla temática da Redação no Vestibular deve versar a respeito da Dissertação Argumentativa, preferencialmente.
Como um "repeteco" das diversas propostas oferecidas pelas diversas Provas, a Dissertação Argumentativa deve ser escrita em:

Prosa (ou seja, utilizando-se de períodos e paragrafação adequada; os belos textos poéticos, escritos em versos e estrofes, devem ser evitados).
Norma Culta da Língua Portuguesa (considerando-se as Variantes Linguísticas, é aquela compatível com a Gramática e com os dizeres "formais" da Língua).
Número limitado de linhas (costuma-se pensar em 30 linhas para uma Dissertação Argumentativa suficiente, devendo-se dosar as palavras; um artifício que, pessoalmente, muito usei, é a adequação da letra – sempre legível – ao número de linhas permitido).
Presença de título (recentemente, de modo a avaliar de alguma forma a criatividade e capacidade de síntese do aluno, vêm sendo solicitados ao início de todo texto).

Antes de iniciarmos uma breve análise do texto Dissertativo Argumentativo, cabe ressaltar que toda e qualquer modalidade escrita necessita de leitura crítica prévia!
A definição global dessa modalidade textual envolve a exposição de uma opinião sobre o tema selecionado, na tentativa de se persuadir (convencer) o leitor (leitor universal), por meio de provas (argumentos) de sua validade.
A Dissertação Argumentativa compreende três momentos distintos, mas interligados:

• Introdução ou Tese
• Desenvolvimento ou Argumentação
• Conclusão

A escrita de um texto nesses moldes requer algumas recomendações:

Impessoalidade (aquele que disserta não deve se identificar, apelando sempre para elementos que tornem o texto impessoal, como o uso de pronomes, da partícula "se" e da voz passiva); nesse contexto, cabe o conceito do leitor universal, ou seja, deve-se escrever para um interlocutor indefinido, capaz de compreender qualquer argumento.
Evitar “achismos” e opiniões explícitas (não se devem utilizar pronomes de 1ª pessoa).
Utilizar argumentos favoráveis e desfavoráveis (argumento de ressalva - deve sempre ser refutado).
Argumentos devem ser consistentes (evitar “clichês”) e verdadeiros (verdade científica ou baseada na realidade).
Paragrafação adequada (deve-se contabilizar 1 parágrafo para a Introdução, 2-4 parágrafos para o Desenvolvimento e 1 parágrafo para a Conclusão).
Evitar repetições, seja de palavras (uso de sinônimos) ou ideias.
Seleção de palavras: evitar gírias, palavrões, termos técnicos, abreviações, gerundismo.

A Introdução, como parágrafo inicial do texto Dissertativo Argumentativo, tende a ser dividida em três momentos: a Apresentação (uma breve menção ao tema, de conteúdo expositivo, que pode ser feita a partir de uma citação ou um intertexto – será explicado adiante); a Tese propriamente dita (exposição da opinião acerca do assunto); o Gancho (conexão lógica com os argumentos; pode ser feito sob a forma de uma pergunta, desde que garantidamente respondida durante o Desenvolvimento).

O Desenvolvimento representa a porção textual de apresentação dos argumentos para defender sua tese, ou seja, é a parte crucial do texto para persuadir o leitor sobre sua opinião (cabe lembrar que não é necessário que, ao fim do texto, ele concorde plenamente com a sua opinião, mas sim que ele aceite seus argumentos e considere sua opinião plausível). Para tanto, a disposição dos argumentos deve seguir alguns critérios:

• Coerência: A sequência dos argumentos deve fazer sentido entre si e com a realidade.
• Coesão: A sequência dos argumentos deve manter a unidade do texto.
• Intertextos: O texto deve dialogar com ideias distintas, como históricas, literárias, filosóficas etc. A referência a elementos distintos da realidade é essencial a um bom texto dissertativo, especialmente aos elementos da coletânea (conjunto de textos e imagens fornecidos no corpo da Prova).
• Progressão Argumentativa: A sequência dos argumentos deve, de fato, representar uma sequência lógica de ideias, tornando o texto claro e conciso.

A Conclusão deve atuar com uma abordagem de ideias referente à retomada (utilização das palavras-chave) do conteúdo principal do texto, ou seja, um fechamento conferido à argumentação. Dessa forma, considera-se esse momento como cíclico, por conter referências à Introdução e Argumentação. Para tal, deve-se utilizar o tom descendente (não se pode deixar nenhuma conclusão a critério do leitor) e o tom sugestivo (como cidadãos atuantes, devemos elaborar soluções para a resolução do tema sugerido). Duas dicas para a conclusão: Evitar “frases de auto-ajuda” e conjunções conclusivas em seu início.

Uma vez entendida a estrutura de uma Dissertação Argumentativa, vale a pena comentar alguns critérios de anulação textual (devem ser evitados) e os critérios de avaliação e correção desses textos (devem ser priorizados).

Critérios de Anulação:
• Texto não-dissertativo;
• Fuga do tema proposto;
• Postura preconceituosa (fere os "Direitos Humanos");
• Informalidade de linguagem.

Critérios de Correção:
• Adequação à proposta;
• Coerência;
• Coesão;
• Aspectos linguísticos (uso da Norma Culta);
• Aspectos dissertativos (respeito aos 3 momentos).

Dito isso, mãos à obra, à confecção de grandes textos Dissertativos Argumentativos!

Gabriel E. Becher
Professor de Redação e Interpretação de Texto do Curso MedEnsina

Todos estão convidados a participar do curta: Os conflitos do jovem Carlos

Sinopse: Um jovem enigmático e introspectivo começa a estudar em uma escola longe de sua casa, mas por diversas razões acaba não se adaptando, preferindo viver sua vida escolar fora da sala, onde descobre um universo paralelo e fascinante.

Carlos conhece a bela Maria, e apesar dos dois serem muito diferentes, iniciam um namoro cheio de afeto e cumplicidade, que vai bem até ele deparar-se com Ana, garota inteligente com a qual se identifica muito, os dois se tornam amigos e conforme essa amizade cresce, cresce também o ciúme doentio e destrutivo de Maria, que num momento de insanidade comete uma loucura. Agora Carlos em meio aos muitos conflitos toma a decisão de seguir seu destino, mas será que ele conseguirá viver com aquele emaranhado de emoções confusas adquiridas na escola?

Exercícios: 3° fase do Modernismo / Tendências Contemporâneas

1. Quais são as características da obra de Guimarães Rosa? Cite três obras:
2. Quais são as características da obra de Clarice Lispector? Cite três obras:
3. Quais são as características da obra de João Cabral de Melo Neto? Cite três obras:
4. Quais são as características da Terceira fase do Modernismo?
5. Quais são as características do período referente as tendências Contemporâneas?
6. Quais são os poetas pertencentes ao Concretismo?
7. Escreva sobre a tendencia da literatura de apelos para o leitor de massa?
8. Escreva sobre a tendência da literatura em tudo é convenção literária?
9. Quais são as principais obras de João Ubaldo Ribeiro
10. Quais são os autores da literatura paranaense nas tendências contemporâneas?
11. Quais são as principais representantes do Realismo Fantástico?
12. Escolha duas propostas de redação entre as quatro deixadas na secretaria e escreva dois textos dissertativos.

trabalho de reposição de aula

1 - Produção de texto dissertativo (redação)

"Manifestação contra o comércio de animais em Curitiba - “Nós viemos aqui fazer uma campanha de conscientização para que as pessoas não comprem mais animais de estimação, pois existem vários deles abandonados nas ruas, as protetoras os resgatam e os põem para doação, animais saudáveis, vacinados… E a gente quer que o público se conscientize também que existem muitos criadores que usam matrizes, as mantêm em condições de crueldade, sem tratamento veterinário, sem vacina, sem uma alimentação correta, tirando cria após cria só para vender os filhotes.”, disse Lorenza, manifestante.

Tema: “Não compre, adote!”, “Animal não é produto!”,

O texto deve ter um título que seja criativo, atrativo e que sintetize o seu pensamento;

· Organize sua redação entre três a quatro parágrafos;

· O texto não deve ser escrito na primeira pessoa do singular, e deve-se evite utilizar também a primeira pessoa do plural;

· O texto deverá obrigatoriamente ter acima de 10 linhas.

2 - Produção de texto dissertativo (redação)

Tema: É válido aumentar de forma absurda as taxas do Detran para custear a segurança pública no estado.

O texto deve ter um título que seja criativo, atrativo e que sintetize o seu pensamento;

· Organize sua redação entre três a quatro parágrafos;

· O texto não deve ser escrito na primeira pessoa do singular, e deve-se evite utilizar também a primeira pessoa do plural;

· O texto deverá obrigatoriamente ter acima de 10 linhas.

3 - Produção de texto dissertativo (redação)

"O ex-governador Orlando Pessuti disse pelo twitter nesta segunda-feira (28) que o sucessor dele, Beto Richa (PSDB), tem que explicar aos agricultores porque aumentou o preço e propõe mais praças de pedágio no Paraná." blog do esmael

tema: O governador precisa-se criar mais praças de pedágio ou acabar com o pedágio no estado.

O texto deve ter um título que seja criativo, atrativo e que sintetize o seu pensamento;

· Organize sua redação entre três a quatro parágrafos;

· O texto não deve ser escrito na primeira pessoa do singular, e deve-se evite utilizar também a primeira pessoa do plural;

· O texto deverá obrigatoriamente ter acima de 10 linhas.

4 - produção de texto dissertativo (redação)

Tema: O que são as rádios comunitárias e por que são criminalizadas pela grande mídia (Band, Grobo, CBN, SBT...)

O texto deve ter um título que seja criativo, atrativo e que sintetize o seu pensamento;

· Organize sua redação entre três a quatro parágrafos;

· O texto não deve ser escrito na primeira pessoa do singular, e deve-se evite utilizar também a primeira pessoa do plural;

· O texto deverá obrigatoriamente ter acima de 10 linhas.

5 - Produção de texto dissertativo (redação)
tema: Observe a charge abaixo e produza um texto com a sua análise e com a sua opinião.

O texto deve ter um título que seja criativo, atrativo e que sintetize o seu pensamento;

· Organize sua redação entre três a quatro parágrafos;

· O texto não deve ser escrito na primeira pessoa do singular, e deve-se evite utilizar também a primeira pessoa do plural;

· O texto deverá obrigatoriamente ter acima de 10 linhas.

Redação sobre o trabalho indecente

Produção de texto dissertativo**

· Tema; Trabalho indecente X direito da juventude trabalhadora;

· O texto deve ter um título que seja criativo, atrativo e que sintetize o seu pensamento;

· Organize sua redação em quatro parágrafos;

· O texto não deve ser escrito na primeira pessoa do singular, e deve-se evite utilizar também a primeira pessoa do plural;

· O texto deverá obrigatoriamente ter no mínimo 15 linhas e no máximo 25 linhas;

· A Redação deverá ser inédita;

· Data de entrega: entre 21/11/2011 e 23/11/2011

Redação sobre a Reforma Agrária

Produção de texto dissertativo*

· Tema: A partir do documentário “O Bem e o Mal?” produza um texto exteriorizando sua opinião sobre de que forma a reforma agrária realizada nos latifúndios improdutivos podem reduzir significativamente os conflitos relacionados a terra;

· O texto deve ter um título que seja criativo, atrativo e que sintetize o seu pensamento;

· O texto deve ter um título que seja criativo, atrativo e que sintetize a sua opinião;

· Organize sua redação em quatro ou cinco parágrafos;

· O texto deverá obrigatoriamente ter no mínimo 15 linhas e no máximo 25 linhas;

· A Redação deverá ser inédita;

· Data de entrega: 21/11

Dunga em UM DIA DE FÚRIA!

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O QUE SERÁ QUE QUER DIZER ESTA IMAGEM?

O FILME PROIBIDO SOBRE A REDE GLOBO

O Filme proibido sobre a Rede Globo produzido pela BBC

O vídeo mostra como Roberto Marinho construiu o império das organizações globo, como pode corromper e manipular...(...) mostra também entrevistas de várias personalidades além de esclarecer vários fatos como 'Nec do Brasil' ' Grupo Time Life'. Após assistir esse filme você terá outra visão sobre a Rede Globo de Televisão.

UM POUCO DA HISTÓRIA SECRETA

Um super investimento do governo militar em telecomunicação da suporte para que nasça uma das maiores rede de tv do mundo. ( Pão e circo ao povo) futebol, novela, carnaval transmitidos ao Brasil e a saúde e educação abandonados mas o povo sob total controle da REDE GLOBO ... que em troca transmitia apenas o que era conveniente ao's' governo's'...AI5, Seqüestro do embaixador americano, bombardeio do teatro, assassinato de jornalista isso tudo era proibido de ser passado em meios de comunicação, porém a REDE GLOBO foi muito além do que era solicitado. Tancredo Neves ganha as eleições e logo anuncia Antonio Carlos Magalhães como ministro das telecomunicações porém, morre antes de assumir a presidência. Sarnei assume e mantém Antonio Carlos Magalhães como ministro das telecomunicações..... Antonio Carlos Magalhães cancela contrato com a NEC do Brasil que passa a valer muito pouco e logo é comprada pela REDE GLOBO após a compra Antonio Carlo Magalhães volta os contratos com a NEC do Brasil com Governo Federal com isso a REDE GLOBO ganha 350 Milhões rapidamente. Em troca Antonio Carlos Magalhães ganha algumas concessões da Rede Globo na Bahia , o Presidente Sarnei dá 90 concessões de TV em seu mandato Só o Presidente Sarnei ganha 2 afiliadas da Rede Globo. Desde então nenhuma concessão foi dada.

Algumas Declarações contidas no Documentário:

Chico Buarque (A tv globo proibia pessoas de existir, ela tornava pessoas em não pessoas... ela ia muito além do que era solicitada)

Washington Olivetto ( O Brasil as vezes deixa de falar português e passa a falar TV Globes.)

A Palavra do Presidente ( Que os ricos sejam mais ricos para que os pobre por sua vez sejam menos pobres.)

A Palavra do Presidente ( Quando vejo o mundo ele está terrível, mas quando vejo o brasil na TEVÊ GLOBO tudo está uma maravilha)

Luiz Inacio Lula da Silva (a globo só mente ... ela só informa sobre interesses patronais...)

Armando Nogueira, fala diretamente ao dono da empresa Globo (Dr Roberto eu não vi esse compacto, se tivesse visto eu teria impedido que ele fosse ao ar, ..... a REDE GLOBO foi infeliz e fez uma edição burra... - Se referindo ao debate para presidente Collor x Lula) imediatamente após a reclamação Armando Nogueira chefe de jornalismo da Rede Globo há 22 anos foi aposentado e substituído pelo editor do debate.